Instituto Ana María Janer

IntentaN dar respuesta a las necesidades educativas de cada niño, valorando sus posibilidades y generando a partir de ellas nuevos y variados aprendizajes. Valorizan el juego como herramienta fundamental del proceso enseñanza -aprendizaje, entendiendo a este como una pieza necesaria para el desarrollo integral de nuestros alumnos.
El juego permite aprender significativamente y favorece el desarrollo de actividades personales y sociales. La educación en el N.I. no puede dejar de ser pensada sin tener en cuenta al juego, que  es fundamental para fomentar la socialización y fijar lasexperiencias formativas que el niño va adquiriendo.

En relación con los alumnos:

• Propiciar la integración en la tarea educativa de sus culturas, sus lenguajes, valorando sus historias personales y respetando sus individualidades peculiares.
• Asumir actitudes democráticas y promover el desarrollo de valores que reflejen la solidaridad, cuidado de sí mismo  y de los otros, el dialogo efectivo y la resolución conjunta de los problemas.
• Favorecer el desarrollo progresivo de sus identidades, la autonomía personal y la pertenencia a la comunidad local y nacional.
• Brindar un clima de afecto y confianza a fin de que adquieran seguridad en sus propias capacidades cognitivas, afectivas, sociales y expresivas en la relación con los otros y con el conocimiento.
• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa y el placer por el conocimiento.
• Organizar la actividad educativa respetando sus necesidades lúdicas, de experimentación y expresión, asegurando una enseñanza  de conocimientos signioficativos que amplíen y profundicen sus aprendizajes.
• Propiciar el desarrollo de sus capacidades de comunicación a través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales.
• Promocionar el cuidado de la salud bio-psico-social de la población infantil,  desarrollando una tarea preventiva y realizando, si fuera necesario, la posterior orientación y derivación.
• Arbitrar acuerdos y estrategias para la articulación entre niveles, considerando la continuidad y la coherencia interna.

En relación con la comunidad y los padres:

• Integrar a las familias en la tarea educativa propiciando la comunicación, el diálogo constructivo y el respeto mutuo.
• Estrechar los vínculos con la comunidad creando espacios reales de participación y articulación en una labor compartida.
• Establecer relaciones interinstitucionales que permitan una mejor utilización de los recursos comunitarios.

En relación con el equipo de trabajo:

• Considerar la tarea institucional como espacio de compromiso participativo que respete la autonomía de la gestión en el marco de lo normativo.
• Fomentar la constitución de equipos de trabajo que organicen democráticamente su proyecto distrital e institucional y ejerzan su tarea con una actitud responsable, critica y reflexiva.
• Promover la capacitación permanente del personal, a fin de acrecentar el desarrollo profesional de sus miembros.

PRIMARIA

Posee la modalidad de Jornada Completa Obligatoria. A lo largo de toda la jornada escolar los alumnos cursan las diferentes asignaturas. Es su deseo trabajar interdisciplinariamente, en aquellos ejes y contenidos que permite establecer este tipo de relación. Sin embargo, para una mayor comprensión de las asignaturas y de su especificidad, éstas son agrupadas en diferentes áreas. A través de las situaciones áulicas se propicia el trabajo con los diferentes contenidos, planteando situaciones de las que puedan apropiarse, en las que reconozcan un problema, un desafío frente al cual logren desarrollar su creatividad y habilidades particulares. Así mismo se propone avanzar en el trabajo a partir de la significatividad de las actividades planteadas, no sólo por su relevancia e interés, sino también por su aplicación a la vida cotidiana.

Dos ejes atraviesan toda la vida institucional del Primario: por un lado, el deseo que la Pastoral, si bien tiene su espacio curricular propio en la Catequesis, atraviese toda la vida escolar, siendo cada actividad una expresión pastoral, desde las más sencillas hasta las más complejas. Por otro lado, la motivación a fomentar el diálogo constante con los chicos, para estar atentos a sus necesidades y conocer sus motivaciones y sentimientos más profundos, con el objetivo de dar respuesta a ellos desde nuestra tarea docente.

SECUNDARIA

Su compromiso y vocación es ofrecer a la comunidad una opción educativa con carácter propio, dirigida a todos aquellos que nos confían la  formación integral de sus hijos, dentro de un espacio que le permita al alumno continuar construyendo su identidad y proyecto de vida. Ella, se articula en una oferta pedagógica inclusiva y plural que busca favorecer en el alumno el desarrollo de su autoestima dentro de un entorno de valores positivos y cristianos, favoreciendo una actitud reflexiva sobre sí mismo, con los demás y con Dios. Todo esto se vehiculiza a través de proyectos solidarios que hacen posible constituir una escuela comunicativa y cooperativa.

Esta propuesta se consolida mediante la integración de los ámbitos familiares y escolares y se haya sustentada en valores cristianos, éticos y académicos teniendo la característica de ser integradora, comprometida y participativa. La misma se implementa, a través de distintos proyectos cuyos objetivos conducen al desarrollo integral de las potencialidades y expectativas del alumno, canalizando el encuentro y aplicación de su verdadera vocación. Los planes están diseñados para la construcción de capacidades y competencias en los egresados, que les permitan afrontar exitosamente los desafíos que encontrarán al momento de continuar su formación personal o bien, de insertarse satisfactoriamente en el mundo laboral. Dichos planes propician un egresado con amplio sentido crítico.

En función de lo expresado, nuestra oferta pedagógica se compone de 3 modalidades:

• Bachiller en Economía y Administración
• Bachiller en Comunicación
• Bachiller en Informática

Estas ofertas de formación, incorporan los lineamientos de la normativa del proceso de construcción de la Nueva Escuela Secundaria sumando a ello, los valores característicos y diferenciadores que identifican al colegio.